IMPROKINAWA＿過去記事

＊　＊　＊

最初は小学生。
３〜５年の、男子２名、女子２名。
男子、元気です。女子、賢そうです。

「さて…今日は、何するって聞いてきた？」
「わからな〜い！おかーさんが行っておいでっていうから」


…ま、そんなもんでしょう。


「じゃあさー、なんかして遊ぼう。動きたい？しゃべりたい？」
…動きたいのよね、男のコは。

「私、初めて会ったから…」
「そっかー、じゃあまず名前を覚えよう！」

名前パスゲームから、あなたわたし、アイコンタクトへ。
目は口ほどにモノをいう。

「次、なにしよう？」
「フルーツバスケットやりたい！」

いいよ〜、やろうやろう。
フルーツバスケットがなんでもバスケットになって、
そのうち「ウチのネコ知りませんか」へ。

元気だねー（息切れ）おばさん、そろそろ休みたい。

「ねー、静かなのやっていい？」

ミラーリング。相手をよく見て真似てね〜。

「これって、何の役に立つと思う？」
「なんだろう？…スポーツとか？」
「そうそう。見て真似る力、使うよね。
将来仕事覚えるときとかもね！よーく見るって、大事。」



じゃあ、最後に、しりとりしよう！
リズムしりとり。

「こんどはねー、しりとりじゃなくて、なんでもあり！」
連想まわしへ。


「連想っていうのはね、ひとりひとり違うから〜、
だから面白い。自分が思いついたこと、大事にする。
…なんで大事にするのかな？何に使うと思う、これ？」

「うーん…おはなしつくれる…とか？」

おお！目的をわかっているではないか。

「じゃあ来週は、おはなしつくろうか！」
「やろうやろう！おー！」

おませさんの女の子、別れ際に私の手を両手をとって
「じゃ、また来週♪」とご挨拶です。

小学生クラス（１時間）終了。

＊　＊　＊

入れ替わりにやってきた高校生。
１年男子、３名。


「なにするって聞いてきた？」
「さあ…ただ、行ってらっしゃいって」

こちらもかい。

「じゃあ、しゃべりたい？動きたい？」

どうやらこの年になると、動きたい欲求はかなり減るようで。

１−２−３ゲーム（せんだみつをのようなやつ）。
案の定あたふたですが、

「おもしろい？」
「ムズカシイけどおもしろい」
「どこが？」
「あたふたしちゃうとこ」

そーなんだよねー。
今日はあたふたも含めて、楽しんでって下さい。

「ちょっとだけウォーミングアップで動いていい？」

ミラーリングをしながら、質問に答えるエクササイズ。
かなりあたふたしながらも笑いが。
「ひとつのことに集中することと、
２つのことにアンテナを張ること、どっちも必要。」
なるほど、とうなづく高校生たち。

さて、リズムしりとりから連想、ワンワードへ。
高校生にしちゃ、文章のつながりに細やかに気を配る３人。

ときおりインプロ・即興性の説明や、
「イメージを共有すること」や
「サポートしあうこと」などの解説を挟みながら、
昔話（桃太郎）と、オリジナルストーリー「最後の夏休み」
の二本をまわして語る。

「や〜、これ、かなり面白いですねー」
「“こういうときに詰まっちゃう”という自分を発見しました」
「“すると”が出てくると、けっこうずれちゃうよね」
「どうしよう〜と思うと、新しいアイテム出しちゃうよね」

なかなかデリケートに分析しております。

最後に、ブラインドウォーク。
他者への信頼と、自分への信頼の話。


「最初は何しにいくんだ〜と思ったけど…
これなら、来週もやってみたいです。」
「おはなしつくるやつ、もっとやりたいです！」


それはなにより！



今日の収穫。
何をやるのか知らないで来た人でも、
けっこう要点をつかんで楽しんで帰って行った…


自宅で寺子屋式。
こんなのもアリ？



来週もお待ちしてます！

（by なほ）